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2025-2026学年秋季学期，“手拉手”课业领导项目在朋辈相助的气氛中圆满结束。本学期，项目在延续以往经验的基础上，以“精准对接、相助共进”为导向，系统构建了“线上答疑+线下领导”两种领导形式，用知识通报温暖，用要领指引偏向，切实为新生同学的学业之路保驾护航。

本学期项目笼罩高等数学、高等代数、法式设计三门焦点课程，累计开展8场线下领导与6周线上答疑，由18位学业优异的高年级领导员加入支持，资助大一新生超20人。

本学期的陪伴已告一段落，但在这段学习历程中形成的学习习惯、思维方式与相助气氛，将在同学们的学习生活中连续发挥作用。让我们一同回首这段并肩前行的学习时光！

线下领导运动

本学期共组织8场线下领导运动，其中，6场线下领导统一部署，在牢固时间、牢固教室开展，方便大一同学凭据自身学习进度灵活加入；另外2场则聚焦期末温习阶段，接纳“一对一”个性化领导形式，由学生与领导员自主协商时间所在，力求实现精准帮扶、靶向提升。

线上实时答疑

为弥补线下领导在时间和空间上的局限性，本学期项目同步开设了线上实时答疑平台，通过微信群、在线文档协作文档相结合的形式，为新生提供灵活、即时的学习支持。领导员们整理分类高频问题，在线上给出解题思路，确保同学们在课后练习、作业攻坚和温习备考历程中“疑问有人答、困难实时解”。

领导员心声

本学期我主要卖力法式设计课程的朋辈领导事情，通过8次线下答疑与连续六周的线上互动，我深切体会到“手拉手”课业领导项目对于大一新生提升较难科目结果的作用。针对同学们在字符串处置惩罚、map统计、区间合并等算法逻辑上的普遍困惑，我实验将线上代码思路分享与线下面劈面指导相结合，有效破解了多个知识难点。我认为这种朋辈间的资助之所以有效，是因为它源于相似的学习经历，更容易理解新生的困惑点，并以更轻松、平等的方式进行交流。在这个历程中，我不仅是在通报知识，也在不停梳理和牢固自己的编程思维，真正体会到了“教学相长”的意义。

马咏翔（法式设计课程领导员）

刚入学时，高等数学的巨大跨度让我倍感压力。起初我也抱着‘期末再突击’的心态，很少加入平时领导。但在领导员的勉励下，我开始带着作业中的卡点走进领导教室。

在浓厚的学习气氛中，我逐步理解了中值定理的证明逻辑、多元函数微分的盘算技巧，并在期末前通过“一对一”领导攻克了无穷级数这一单薄环节。线上答疑也教会了我如何高效相同——现在我会用‘题目截图+思路卡点’的方式提问，这不仅提升了领导效率，更倒逼我反思自己的思维盲区。“手”帮我渡过了学业难关，更让我养成了“不外夜”习惯。这种朋辈之间的知识通报与精神陪伴，是大学里最温暖的力量之一。”

陈可垚（高等数学课程学员）

为肯定领导员们的辛勤支付与卓越孝敬，综合领导时长、学生反馈及服务质量，评选出以下优秀小我私家：

最佳领导员：马咏翔、邵帅、张璞

优秀领导员：赵毅、唐坚、刘恩希

耐心领导员：陈曦、黄礼圣、叶耀之

“手拉手”课业领导运动自启动以来，始终秉持“以学促学、相助共进”的理念，搭建起高年级与低年级学生之间知识通报、经验共享、情感联结的桥梁。未来，项目将连续优化运行机制，拓展服务广度与深度，让更多新生在学业启航阶段获得坚实支撑，让朋辈相助的星光照亮更多求知之路。